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离城未安

一、 试卷分析的意义:
考试是一个完整的教学过程中不可缺少的组成部分,是对教和学的质量的检验。
考试对教学有巨大的指挥作用。
特别是家长对考试成绩有强烈的反响。
对于考试的结果,有必要进行认真地研究和分析。
在试卷分析工作中,要运用考试理论和教学理论,对考试结果进行研究,促进我们对教学过程的反思,进而找到今后教学过程中的改进措施。
考试结果可以反馈出大量的信息,可以反映出整个教学过程的得失。
例如反映出各个教学环节的一些情况,反映出学生的基础和能力的状况、反映出学生的学习特点和规律。
分析这些信息,能引起我们很多思考,可以形成一些认识,提出一些观点和建议。
试卷分析是一件很重要的工作。
二、试卷分析目的:

1、试卷分析是对教学测试的反思
2、试卷分析是对教师教的反思
3、试卷分析是对学生学的反思
4、试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节 三、试卷分析的原则:
第一要看对象,有针对性。
不说那种千篇一律形式主义的套话。
有针对学生、学科教师、上级领导(校长)等三中,这三种试卷分析,对象不同,内容和各方面的要求就有所不同。
第二是不搞走过场的表面文章。
目的是不断地提高我们工作的科学性,有效地指导工作。
第三是要有科学的统计,定性与定量结合。
光定性说一些看法、观点,没有数量的分析不行。
要有科学统计的数据,定性与定量结合。
第四要深入思考有关的问题,形成观点和见解。
不就事论事,不列流水帐。
观点和见解是来自于对一些问题的思考。
对学生的学习情况,教学的规律,都可以做一些研究,得出分析和判断。
另外,结合对教学过程的回顾,对教学经验的回顾,对于教学得失的思考,在试卷分析里也可以得出一些认识。
例如:就象工厂检验一个产品,是合格、是不合格。
发现有点什么毛病,就要回想生产过程,可能是哪个环节出了问题。
是机械的问题,是原材料的问题,是工人操作的问题,还是管理的问题。
反复思考,目的是想解决问题。
第五是要有理论的指导。
所谓理论不外乎考试理论和教学理论。
这两方面的理论,都说来话长。
现在这方面的书挺多的。
咱们由浅入深、由易到难,要掌握一点这个东西。
再做试卷分析的时候,有理论指导,就可以站得高一点,也能更深入一点。
如同检验产品质量,工人检验,技术员检验,工程师检验,想法的深度、广度是不一样的。
四、试卷分析的内容:

1、定性分析—学科试卷分析报告(在Word文档撰写) (1)、介绍考试成绩的总体概况 (2)、学生试题分析 (3)、对今后教学的改进意见 (4)、对今后命题的建议
2、定量分析—学生成绩统计分析(在Excel电子表格汇总) 五、成绩统计分析参数介绍:

1、参考率(%)—实际参加考试人数除以应该参加考试人数(本学年初人数)再乘以100%
2、平均分—指某学科参加考试学生成绩总和除以参加考试学生总人数所得值。
(实际在excel里用函数操作完成)
3、及格率(%)—一般为卷面总分的60%的分值分数为及格,及格率应是及格人数除以实际参加考试总人数再乘以100%。
例如:100分—60分;
120分—72分;
150分—90分。

4、优秀率(%)-一般为卷面总分数的85%的分值分数为优秀,优秀率应是优秀人数除以参加考试总人数再乘以100%。
例如:100分—85分;
120分—102分;
150分—1275
5、标准差(实际在excel里用函数操作完成)—变差的另一种通俗的测量叫做标准差。
它定义为方差的平方根,或者离散的均方根。
①标准差是反映学生成绩离散趋势的指标,表示学生成绩的分化程度
6、难度系数(0≤p≤1)(实际在excel里用公式完成) ①、难度是指测验试题的难易程度③主观题的难度一般用参加测试考生在这题的平均得分与 该题的分值的比,其公式为 ,其中P代表试题难度, 表示所有考生在该题的平均得分, K表示该题所占满分值。
②客观题的难度一般用正确回答试题的人数与参加测验的 总人数的比值来表示,其公式为 , 其中P代表 试题难度,R代表答对试题人数,N代表参加考试测试人数。
④难度的取值范围为(0≤p≤1)⑤一份试卷的平均难度应在065—075之间
7、得分率(%)—一般用参加测试考生在这题的平均得分与该题的满分值的比值再乘以100%(实际在excel里用公式完成)。
其实与难度系数是同一数值。
这不一上班,就进入常规教学的准备工作了。
按惯例,正式上班的第一天,就要对上学期的期末考试成绩进行分析了,也就是我们常说的“试卷分析”。
那么怎样进行试卷分析呢,各校有各校的强调点,只是针对我校的教导处的要求阐述一下我校试卷分析的要求。
试卷分析是每次考试结束以后,教师就试卷结构、学生考试状况的一种综合性分析,是一种非常客观的教学反思行为。
其中包括对教师前一阶段“教”的情况的反思,对学生前一阶段“学”的情况的反思,对本次考试的反思,同时也是对教师命题水平的反思。
教师通过对试题的知识覆盖、难度、题量等特点的横向、纵向比较,及时发现试卷是否符合课程标准规定,是否反映本学科特点及知识点的内在联系,是否符合学生的实际水平,对试卷编制的合理性,客观性做出正确的描述与判断。
我们对试卷这方面的分析,其目的不仅可以对试卷和考试做出恰当的评价,也能相应地提高教师自制试卷的水平,也有助于充分获得考试提供的教学反馈信息,为改进教学提供比较重要的依据。
试卷分析一般要做到这样几个结合:
一是教师分析与学生分析相结合。
不仅教师要分析,学生也要进行试卷分析。
二是“横向比较”与“纵向比较”相结合。
同级部的比较,与兄弟学校比较,与以往考试的比较。
三是定性分析与定量分析相结合。
例如,既要计算出每道题的得失分率,也要分析得失分的原因。
一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成,即试卷评价(命题评价),成绩统计及分析,存在的主要问题,今后的教学改进措施等。
一、试卷评价。
试卷评价也称命题评价。

1、试卷有多少大类题型,各种题型所占分值比重是多少,哪些内容为考察的重点,所占分值较大?
2、命题覆盖范围分析。
各种题型在教材中的章节分布,是否覆盖所有章节?有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大?考试内容是否超出课程标准范围,与课程标准的要求是否一致。
基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到?
3、题量大小与难易程度分析。
学生在规定时间内试卷完成度是多少?是否都能在规定的时间内完成试卷内容。
试卷中基本题、有一定难度题、拔高题(难度较大)所占比重是否合理,有无偏题、怪题等。
二、成绩统计及分析成绩统计主要包括以下几个方面:
1、一分三率统计一分即平均分,班级平均分是多少?三率即及格率、优分率(90以上)、低分率(30分以下),三率计算分别是及格人数、优分人数、低分人数除以班级人数乘以100%。

2、分数段统计高分段、低分段各个分数段有多少人?对这些作到心理有数。

3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。
每道题的得失分是多少或者说正确率是多少?各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况,是否带有普遍性的问题。

4、 难度全班学生的平均分除以试卷总分就是全卷实际难度值,难度值在命题评价上又叫难度系数, 初中的难度系数一般设定在0 7 左右。
三、存在问题
1、 通过学生的考试分数,找出教学中存在的问题。
从平均分看,与平行班、与以前考试比较,如果低于正常值,或有较大差距,就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。
从一分三率可以客观看出班级学生的层次,不同学生掌握程度。
如果差生人数多,教学中不够重视补差工作。
如果优分人数少,说明平时提优不够。
从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求,与兄弟班级还有多大差距。
一般来讲,在平行班级中,优秀学生的发展是比较均衡的。
如果本班的最高分与其它班级相差较大,(低于5分)那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够,教学有疏漏之处。
从分数段,可以看出本班学生的整体状况,在各个层次上的分布情况,教师可以针对情况查漏补缺。

2、从卷面情况看,可以看出学生的具体问题。
通过考试,诊断出学生学习中到底存在哪些问题,是知识的问题,还是能力的问题?是教师的问题,还是学生的问题?是教材问题,还是试卷问题?是教的问题,还是学的问题?是共性问题,还是个性问题?从卷面的整洁度来看,可以看出学生的学习态度,学习习惯。
典型问题教师要做好记录。
是共性问题还是个性问题?每一种题型从得失分看出学生问题所在。
不同的题型,诊断的功能不同,可以看出学生思考的误区。
当然,教师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题,教师要多联系学生生活学习实际、在家在校表现情况,从中更多地看到学生的客观情况。
3 、改进措施问题找到了,就要对症下药,要制定出切实可行的改进计划。
计划要有针对性,要有可操作性,能够解决问题。

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其它回答
陌路人家

历史卷子 分为选择题和材料题两部分 选择题部分要读懂题意 一旦选择即取自己的第一印象 除确定该题错误 不宜轻易改动 至于材料题 一般来说现看材料第一句和最后一句 然后再看问题一二问 因为一般来说材料第一和最后一句足以反应题意 当然最重要的是基础 希望可以帮助你首先必须要有一定的历史观念,也就是要了解事件的历史背景,然后在了解的基础上在去记忆!
现在的历史考题大都具有开放性,所有在答题时要求我们要多角度分析,这样才能得到高分晕。
也不把题目说出来谁知道啊!
上传,给你爷爷,不行给你太爷爷,如果还不行继续上传。
具体题目。
信毛爷,得满分历史对与没个初学的来说会有一定的吸引性!
怎么把历史考高分?我简单的说下本人的经验,我上初中的时候,学习历史是背试卷,每次的测试试卷都全部掌握!
课本上老师画的重点只要求自己能有印象,但每张试卷所出现的知识点必须掌握!

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合金弹头

鸡和兔子一共有35只头,94只脚,问鸡和兔子各几只 设鸡x只,兔子y只 2x+4y=94(脚) x+y=35(头) 得出x=23 y=12 所以密码不是2312就是1223,最后得出密码是2312 包贝尔的计算方式是,假设两只脚抬起来,94-35*2=24,那么兔子还有两只脚,24/2=12,所以兔子就是12只,鸡是23只

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深夜食客

鸡和兔子一共35只头,94只脚,问鸡和兔子各有几只 设鸡x只,兔子y只 2x+4y=94(脚) x+y=35(头) 得出x=23 y=12 所以密码不是2312就是1223,最后得出密码是2312 包贝尔的计算方式是,假设两只脚抬起来,94-35*2=24,那么兔子还有两只脚,24/2=12,所以兔子就是12只,鸡是23只

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尚有例外

鸡和兔子一共有35个头,94只脚,问鸡和兔子各几只 设鸡x只,兔子y只 2x+4y=94(脚) x+y=35(头) 得出x=23 y=12 所以密码不是2312就是1223,最后得出密码是2312 包贝尔的计算方式是,假设两只脚抬起来,94-35*2=24,那么兔子还有两只脚,24/2=12,所以兔子就是12只,鸡是23只

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计书无主

鸡和兔子一共有35个头,94只脚,问鸡和兔子各几只设鸡x只,兔子y只2x+4y=94(脚)x+y=35(头)得出x=23 y=12所以密码不是2312就是1223,最后得出密码是2312包贝尔的计算方式是,假设两只脚抬起来,94-35*2=24,那么兔子还有两只脚,24/2=12,所以兔子就是12只,鸡是23只你说呢

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毁心伤肺i

设鸡x只,兔子y只 2x+4y=94(脚) x+y=35(头) 得出x=23 y=12 所以密码不是2312就是1223,最后得出密码是2312 包贝尔的计算方式是,假设两只脚抬起来,94-35*2=24,那么兔子还有两只脚,24/2=12,所以兔子就是12只,鸡是23只

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南馆潇湘

第一题:
第一期的嘉宾是谁2 邓超的星座是 3郑恺的星座是 4baby的星座是 5李晨的星座是 6陈赫的星座是 7王宝强的星座是 8邓超的年龄是 9郑恺的年龄是 10李晨的年龄是 11baby的年龄是 11陈赫的年龄是 12王祖蓝的年龄是搜一下:
跑男试卷图片有木有?(没写的)

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不正经的草莓

第一题:
第一期的嘉宾是谁 2 邓超的星座是 3郑恺的星座是 4baby的星座是 5李晨的星座是 6陈赫的星座是 7王宝强的星座是 8邓超的年龄是 9郑恺的年龄是 10李晨的年龄是 11baby的年龄是 11陈赫的年龄是 12王祖蓝的年龄是

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酒哩依人

随着年龄的增长,初、高中生正逐渐了解社会,思想上逐步成长成熟,有自己的认识观、世界观,跑男出现在试卷,体现出与时俱进的思想,是考察学生对社会问题及现象的关注度,以及理解程度。
这也是教育学生在加强日常学习的同时,对社会问题及现象也要关注。

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